Mi Evaluación

Mi auto evaluación creo que es bastante sincera.
Mi trabajo en las clases de organización creo que ha sido lo suficientemente bueno para llegar a los objetivos propuestos de la asignatura.

He trabajo en clase, la asistencia la he controlado siempre, mi trabajo con el grupo de clase ha sido bueno y siempre hemos sabido coordinarnos y trabajar juntas.
Con respecto a las dramatizaciones realizadas en este último cuatrimestre he asistido a la primera y en la segunda también participe como profesora de Historia del Arte.
Lo único que en la Asignatura me ha costado trabajo llevar ha sido desde un principio el blog y la plataforma.
La verdad que personalmente sobre conocimientos de informática no se apenas nada, no se me da nada bien, entonces por ello he tenido mas dificultades a la hora de trabajar con estas herramientas.
Por lo que he podido ver en clase, algunos de mis compañeros por no decir la mayoría han tenido bastante soltura en los blog y la plataforma desde el principio, porque hay gente que tienen mayores conocimientos de la informática.
Entonces creo que desde mi situación, me he superado poco a poco y sobre todo una vez entrado en el segundo cuatrimestre he tenido ya más soltura en el blog y en la utilización de la plataforma, se puede decir que en el primer cuatrimestre he estado mas adaptándome y ya en el segundo parece que le he cogido el truquillo dinámica.
“Todo el mundo parece que sale desde la misma meta, pero creo que desde distintas posiciones”
Yo personalmente me doy por satisfecha creo que me he superado que he aprendido puede que un poco mas lenta que otros compañeros, pero cada uno tiene su proceso de aprendizaje.

Mi nota personal creo que podría ser un 6.5, ni creo que más pero tampoco creo que menos, intentando ser sincera.
CREO QUE HA SIDO UN PLACER.

LA ESTACIÓN DE LOS SUEÑOS

AUTOEVALUACIÓN

LA FORMA EN LOS BLOGS
1.- A las webblog les hemos dado un nombre.
Surfima_good19@hotmail.com

2.- ¿Qué significado tienen los nombres asignados?
Pues lo de surfima viene de surf, me encanta tengo amigos que lo practican y u poco de broma salió el nombre de surfima, lo de good es bueno mi apellido en inglés y 19 la edad con la que me hice mi cuenta Hotmail.

3.-Elección de fotos.
Pues creo que mi elección de fotos están bastante bien, he intentado que cada una de las fotos sean los mas expresiva posible que estén dentro d contexto y por supuesto que me hayan gustado.

4.- Frases famosas ¿por qué las compartimos? ¿Qué significado tienen para nosotros?
Las frases que compartimos pues creo que nos identifican que son parte de nosotros o de nuestra referencia de grupo.

5.- Cómo te has sentido realizando los comentarios. Principales dificultades. Por qué algunos de nuestros blogs han utilizado un permiso para la publicación de los comentarios.
Pues mis comentarios creo que han sido elaborados y premeditados.
Siempre antes de hacer un comentario me he informado del tema antes de hacer la crítica y la verdad que he aprendido otra nueva forma de trabajar conocimientos.

6.- ¿Por qué pusiste tu foto?
Pues la verdad que lo puse como la presentación, para identificar mi blog un poco conmigo, me gustó bastante la idea de poner la foto. Queda muy personalizado e identificado con la imagen de cada uno.

7.- Hemos incluido en nuestro blog una serie de enlaces. ¿por qué? ¿nos han servido?
Pues la verdad que enlaces he podido meter pocos pero creo los en lances son importantes dado que podemos almacenar mucho conocimiento de forma reducida e interactiva.

8.- La selección de vídeos del Youtube, está basada en criterios. Describelos.

9.- ¿En cuántas entradas has buscado que nos divirtamos?
Bueno la verdad que no en muchas e intentado que mi trabajo fuese serio y escueto al contenido y no he tenido en ese sentido comentarios o entradas graciosas.

10.- Gadges y evolución en el tiempo y en los blogs. Tú tenías:
- mi mascota
- mi contador
- calendario
- reloj
- horóscopo
- otros
Pues la verdad que no tengo nada de esto.
La verdad que me ha costado trabajo el tener que trabajar con el blog, debido a mis nulos conocimientos de informática y mi poca soltura entre los medios informáticos.
La verdad que me doy por satisfecha dado que he podido llevar el blog hacia delante sin apenas tener idea de trabajar de dicha forma.
Personalmente me ha costado trabajo pero creo que he trabajado en el blog y en el grupo de clase.
¿qué información nos dan los usuarios on-line?
Creo que se intercambia bastante información de todo tipo.

11.- Algunos le habéis incorporado el chat. ¿que información o que tipo de relaciones se pueden establecer con él?

12.- Otros habéis incorporado un Foro. Cómo lo valoramos.

13.- Sabemos que es un blogroll, una licencia ccc, qué sabemos sobre la política de comentarios.
Un blogroll es una colección de enlaces que se encuentran en nuestro blog, presentados en una columna lateral., de direcciones de amigos o paginas de blogs simplemente.
Se entiende como lista de blogs.

14.- Comprendemos la estructura de nuestro blogs. Hemos usado y citado los códigos embed (youtube, slides hare, etc)
No la verdad que no se como organizarlo.

15.- ¿qué son las tags?
Etiquetas o tags marca con tipo que delimita una región en los lenguajes basados en XML, es un lenguaje de marcado.

16.- Código deontológico de la ciudadanía digital.
La incorporación efectiva de las TICs en el aula llevada a cabo por muchos docentes está poniendo de manifiesto la necesidad de incorporar en el currículum aquellas normas básicas que aseguren el buen comportamiento de nuestros alumnos y alumnas en la red.
El ciudadano ciberactivista que tiene micropoder ante él con redes de la informática.

17.- Publicaciones??
Las publicaciones son propias, me he sentido bastante cómoda en los temas publicados.

18.- Bio
El sistema Básico de entrada/salida Basic Input-Output System (BIOS) es un código de interfaz que localiza y carga el sistema operativo en la RAM; es un software muy básico instalado en la placa base que permite que ésta cumpla su cometido.

19.- Compartir Igual (Share alike)
Poner nuestras obras bajo una licencia Creative Commons no significa que no tengan copyright. Este tipo de licencias ofrecen algunos derechos a terceras personas bajo ciertas condiciones.

20.- Wikis.
Un wiki, o una wiki, es un sitio web cuyas páginas web pueden ser editadas por múltiples lectores a través del navegador web. Los usuarios pueden crear, modificar o borrar un mismo texto que comparten. Los textos o "páginas wiki" tienen títulos únicos. Si se escribe el título de una "página-wiki" en algún lugar del wiki, esta palabra se convierte en un "enlace web" (o "link") a la página web.

21.- Kernelblog.

22.- El acceso a la información digital nos ha exigido nuevos saberes. Hemos aprendido a utilizar contenidos y a construir con ellos conocimiento que además, con el trabajo o “objeto de aprendizaje” final vamos a poder comunicar.
Dentro de la información digital hemos aprendido muchos conocimientos.
Para mi ha sido un oportunidad el poder conocer pues conocimientos tan diversos y cibernéticos que la verdad son necesario para desenvolverse en esta nueva era de la informática abanzada.

23.- ¿Qué sois nativos digitales o inmigrantes?
La expresión nativos digitales ha sido lanzada por Marc Prensky en oposición a inmigrantes digitales (los inmigrantes llegados tarde a las TIC), se entiende por nativos aquellas personas que ya llevan experiencia y tienen conocimientos de las TIC.

24.- ¿Qué son las RSS?
RSS es un sencillo formato de datos que es utilizado para redifundir contenidos a suscriptores de un sitio web. El formato permite distribuir contenido sin necesidad de un navegador, utilizando un software diseñado para leer estos contenidos RSS (agregador). A pesar de eso, es posible utilizar el mismo navegador para ver los contenidos RSS.

25.- Webquest.
Es una metodología de búsqueda orientada, en la que casi todos los recursos utilizados provienen de la Web .La WebQuest es un nuevo método pedagógico para la investigación donde toda o casi toda la información que se utiliza procede de recursos de la Web.


26.- Tenemos mapas conceptuales- Organizando conocimientos.
Y en relación a los contenidos, número de entradas, orden cronológico, seguimiento de los "antes"-"durantes" y "después", criterios para analizar las informaciones. Elección y coherencia de la información seleccionada, enlaces, vídeos, fotos, mapas conceptuales, glosario de términos, profundidad en las opiniones.

Pues en relación con los contenidos del blog pues no hay un orden concreto posicionar las entradas.
Ante todo los guante son las entradas que más destacan por su extensión en contenido dado que son las más importantes y más criticas a la hora de reflexionar.
Los contenidos están organizados en el tiempo, clasificados entradas del 2008, dentro de las cuales estás las publicadas en mayo, en abril y en marzo, y después finalmente las publicadas en 2007, donde encontramos dentro las de noviembre y octubre.
Siempre quedando las primeras las últimas publicaciones subidas.
Aquí puedo notar mi avance en la adaptación al ritmo de trabajo llevado en las clases de Organización puesto que como se puede observar en los primeros meses de curso, en el primer cuatrimestre mis entradas eran mínimas y muy mal hechas n formato, debido pues a mi dificultad ante la utilización y el uso de el blog.
Pero poco apoco creo que me he ido adaptando a esta forma de trabajo ya en el segundo cuatrimestre mis entradas son más completas en contenido y formato e incluso la mayoría de mis entradas tienen imágenes y fotos.

Las entradas estás así clasificadas en orden:

En 2008
MAYO

-Dinámica 1: “la pelota caliente”. DURANTE
-Principio Científico de Taylor. DURANTE
-Barómetros de Valores. DURANTE
-Tiempos modernos de Charle Chaplin. DURANTE
-Tiempos modernos. DURANTE
-Jornada Escolar. DURANTE
-El tiempo es una palabra. DESPUÉS
-Pirámide de Abraham Maslow. DURANTE
-Lenguaje cinematográfico. DURANTE
-Ficha técnica de “Hoy empieza todo”. DURANTE
-Claustro de profesores: composición y competencias. DURANTE
-Tribus Urbanas. DURANTE
-Dinámica ¿Está cambiando la forma en que nos relacionamos en las organizaciones educativas?. DURANTE

ABRIL

-Dramatización II: “Asignatura de Educación para la Ciudadanía y Bullying”. ANTES
- Dinámica: Análisis de palabras. ANTES
-Micropolítica en la escuela. DURANTE

MARZO

-DRAMATIZACIÓN II: Presentación del Claustro. ANTES
-Tecnologías. ANTES
-Ecofeminismo. DURANTE
-La wiki. DURANTE
-Como construir un cuento. DURANTE
-Economía del Pais. DESPUÉS
-Condiciones Deseables del Aula. DURANTE
-Liderazgo. DURANTE
-Construcción del personaje de la DRAMATIZACIÓN I. DURANTE
-Dinámica:Caso 11. DURANTE
-Película “Hoy empieza todo”. DURANTE

En 2007
NOVIEMBRE

-Comentario de la película “Ser y Tener”. DURANTE
-Ficha técnica de “Ser y Tener”. DESPUÉS
-Mesa redonda o en coro, organización del inmobiliario. DURANTE
-Conceptos de Espacio. DURANTE
-Dinámica: Juego sin Jaula. DURANTE

OCTUBRE

-weber. ANTES
-Elton Mayo. ANTES
-Frase de Motel sobre el espacio. ANTES

Y, lo más importante...¿Cómo podríamos mejorar todo esto?
Pues yo realmente creo que todo esto de trabajar con nuevas herramientas y poder trabajar desde la nuevas tecnología y desde el mundo de la informática, pero creo que hay personas que con todo esto se quedan un poco atrás, puesto que no todo el mundo tiene plenos conocimientos y facilidades de uso de la informática entonces se debería de tener en cuenta esto , y a la vez aclarar el uso de este instrumentos a todos los alumnos, se puede decir una especie de manual.

DINÁMICA 1: LA PELOTA CALIENTE

La primera dinámica de grupo que se hizo fue la de la pelota caliente.
La pelota se va tirando y la persona que la posea pues va presentándose y además había que decir que carrera elegimos en primer lugar en nuestra primera solicitud para acceso a la universidad.


Des de la primera dinámica pasando por las que hemos hechos en clase la verdad que hemos aprendido mucho.
Las dinámicas de grupos:

Se puede decir que la dinámica de grupo se plantea como una convivencia, entendimiento, organización que se presenta para trabajar con más personas para poder llegar atener un buen resultado.
Es la forma o el medio de predisposición de los alumnos para aumentar su emotividad y estado de ánimo, con la finalidad de obtener el máximo rendimiento en el proceso de la enseñanza-aprendizaje.
Así los alumnos interaccionan actitudes y aptitudes de un grupo de personas, ante diferentes citaciones, que determinan la evolución del individuo.

PRINCIPIO CIENTÍFICOS DE TAYLOR

Los Principios de la Industria del Trabajo de Taylor que analizamos en clase son los siguientes:

-Estudio de Tiempos.

-Estudio de Movimientos.

-Estandarización de herramientas.

-Departamento de planificación.

-Principio de administración por excepción.

-Tarjeta de enseñanzas para los trabajadores.

-Reglas de cálculo para el corte del metal.

-El sistema de ruteo.

-Métodos de determinación de costos.

-Selección de empleados por tareas.

-Incentivos si se termina el trabajo a tiempo.

En 1878 efectúo sus primeras observaciones sobre la industria del trabajo en la industria del acero. A ellas le siguieron, una serie de estudios analíticos sobre tiempos de ejecución y remuneración del trabajo. Sus principales puntos, fueron determinar científicamente trabajo estándar, crear una revolución mental y un trabajador funcional a través de diversos conceptos que se intuyen a partir de un trabajo suyo publicado en 1903 llamado Shop Management.

Según Antonio Serra Moneda,Taylor desde su adolescencia comenzó a perder la vista, además, su cuerpo era de contextura débil y no podía participar de los juegos que los otros organizaban como el beisbol y el tennis. “Obligado al degradante, para un muchacho, papel de espectador, dedicó su vida a concebir cómo mejorar el rendimiento del esfuerzo físico derrochado por los jugadores mediante un diseño más adecuado de los instrumentos por ellos utilizados”. Esta actitud lo marcaría de por vida, para él lo importante era medir el esfuerzo, el lugar y los movimientos para obtener una vasta información y, de ahí, sacar provecho de manera que se diera la mayor eficiencia posible tanto en el deporte como en la producción. Sus biógrafos también lo califican como una persona de actitud inflexible frente a las reglas del juego “incluso un juego de críquet representaba para él una fuente de estudio y de análisis”.

Antes de las propuestas de Taylor, los obreros eran responsables de planear y ejecutar sus labores. A ellos se les encomendaba la producción y se les daba la “libertad” de realizar sus tareas de la forma que ellos creían era la correcta. El autor lo describe de esta manera: “encargados y jefes de taller saben mejor que nadie que sus propios conocimientos y destreza personal están muy por debajo de los conocimientos y destreza combinados de todos los hombres que están bajo su mando. Por consiguiente, incluso los gerentes con más experiencia dejan a cargo de sus obreros el problema de seleccionar la mejor forma y la más económica de realizar el trabajo”. De ahí que sus principios “vistos en su perspectiva histórica, representaron un gran adelanto y un enfoque nuevo, una tremenda innovación frente al sistema”.Se debe reconocer aquí que Taylor representa el sueño de una época, como lo es Estados Unidos de los primeros años del siglo XX donde era imperativo alcanzar la mayor eficiencia posible, cuidando el medio ambiente aunado a una explosión demográfica acelerada en las ciudades, una demanda creciente de productos y el pesar de la guerra........

DINÁMICA: EL BARÓMETROS DE VALORES

Diez frases relacionadas con el tema que estamos tratando en este primer módulo: Tiempo.

Cada uno de los componentes de los grupos (a favor y en contra), argumentaban su decisión e intentaban provocar que las personas que estaban situadas al otro lado de la clase, se cambiaran al suyo.A veces no sabíamos muy bien a que se referían las frases, pero a partir de unas y otras ideas llegábamos al significado.

Las diez frases con una pequeña valoración de mis respuestas en clase:

1.- El tiempo es un elemento que favorece los procesos educativos heterogéneos, complejos y singulares.

Me posicioné totalmente en contra, ya que si no hay tiempo para llevar a cabo los procesos educativos desde un punto de vista mas homogéneos, con ello me refiero a por ejemplo niños con necesidades similares, me pregunto: ¿cómo podremos abarcar una buena educación para niños con otro tipo de dificultades?

En mi opinión no hay tiempo material para favorecer totalmente los procesos educativos heterogéneos, complejos y singulares.

2.- La cultura educativa se basa en planteamientos circulares.

Esta frase no la entendí, ni sinceramente me convencieron ningunas de las exposiciones de mis compañeros. Creo que cada unos entendió algo diferente.

3.- El tiempo esta estrechamente relacionado con el desarrollo económico, social y cultural.

Estoy de acuerdo con este aspecto. En mi opinión, el paso del tiempo ha sidopropicio para el desarrollo económico, social y cultural. Ya que por ejemplo, relacionándolo con un punto que tratamos en clase, las nuevas tecnologías que han ido apareciendo y perfeccionándose con el paso del tiempo, están siendo fundamentales para el desarrollo económico, social y cultural.

4.- El tiempo es uniforme y en sí ya tiene cualificación.

Estoy totalmente en contra, ya que como bien dice la canción de Jarabe de Palo, Tiempo:

El tiempo no se detieneni

se compra ni se vende,

no se coge ni se agarrase

le odia o se le quiere.

Al tiempo no se le habla

ni se escucha ni se calla

Pasa y nunca se repite

Ni se duerme nunca engaña.

5.- Al estudiar los problemas del tiempo se aprenden cosas sobre la humanidad y sobre uno mismo.

Me posiciono a favor, pienso que con el tiempo vas aprendiendo experiencias del pasado y que ese aprendizaje de los problemas que el tiempo conlleva es realmente lo que nos va ha hacer conscientes y nos ayudará ha aprender cosas de la humanidad y de uno mismo.

6.- El tiempo es justamente lo único que nos pertenece.

Esta frase fue un poco polémica. Casi todos mis compañeros se posicionaron en contra, mientras que unas seis o siete personas nos colocamos a favor.

En mi opinión el tiempo nos pertenece hasta el momento en que morimos.

7.- El tiempo es un valor colectivo.

Cada uno sueña con su tiempo y hace de él lo que crea conveniente.

8.- El profesor vive otro tiempo.

Respecto a esta afirmación estaba un poco indecisa. Supongo que si vive en otro tiempo, ya que está en otro nivel que el alumnado. Nosotros vivimos sujetos a lo que el profesor nos diga. Él es el que plantea el día del examen, el que plantea la programación a seguir...Claro está que no todos los profesores son iguales.

9.- La normativa sobre los horarios escolares es coherente con los proyectos educativos del centro.

Creo que los horarios quizás no sean los adecuados.

10.- El reloj nos proporciona la precisión educativa que necesitamos.

Creo que el reloj solo es la materialización del tiempo, algo que el ser humano ha inventado para tener conciencia y organizar de algún modo el tiempo

TIEMPOS MODERNOS de CHARLES CHAPLIN

Título original: "Modern times"

- País y año: EE.UU., 1936

- Género: Comedia

- Una producción de: Charles Chaplin

- United Artists

- Directores de Fotografía: Roland Totheroh e Ira Morgan

- Directores Artísticos: Charles D. Hall y Russell Spencer

- Montador: Charles Chaplin - Compositor: Charles Chaplin

- Director Musical: Alfred Newman - Arreglos Musicales: Edward Powell y David Raksin

- Director y Guionista: Charles Chaplin

BIOGRAFÍA:

Actor, director, guionista y músico de origen británico (Londres, 1889-Corsier-sur-Vevey, Suiza, 1977) Charles Chaplin es uno de los grandes genios del cine, un mito fundamental de la cultura del siglo XX, en cuya filmografía abundan las obras maestras, auténticas joyas llenas de imaginación y brillantez, que le han hecho ocupar uno de los lugares privilegiados de la historia del cine.

Hijo de un cantante de vodevil y de una actriz y cantante de teatro. Su infancia fue muy desdichada; sus padres se separaron siendo él muy pequeño. Pasó dos años en un orfanato. Antes de ir al colegio trabajó en algún cabaret y en una compañía de teatro. Después que su hermano le consiguiera un trabajo, realizó numerosas giras que le llevó a EE.UU.En 1912 es contratado y pasa a formar parte de la Keystone.

Chaplin creó a Charlot gracias a su imaginación y a Mark Sennet creador de la Keystone. El éxito le llega con "El romance de Charlot". En 1920 crea la United Artists junto a Mary Pickford, Douglas Fairbanks y David W. Griffith. Su última aparición como Charlot fue en "Tiempos modernos" y su primera película completamente sonora llevará el título de "El gran dictador".

En 1954 le fue entregado el Premio internacional de la Paz, por el Consejo Mundial reunido en Berlín y en 1975 recibió de manos de la reina Isabel de Inglaterra el título de Sir.Por lo que respecta a los Oscars de Hollywood, hemos de señalar que en 1928 le fue concedida una estatuilla especial y honorífica "por el genio demostrado" al realizar la película "El circo" y en 1971 vuelve a recibir otro Oscar honorífico "por su contribución en convertir el cine en el arte del siglo veinte". También hemos de señalar que en 1972 la película "Candilejas" logró el Oscar destinado a la mejor banda sonora original, y que Charles Chaplin fue nominado al Oscar correspondiente al mejor actor por "El gran dictador" en 1940 y por "El circo" en 1928, siéndolo también como mejor director de comedia por esta última película.Además de estas distinciones Chaplin fue nombrado en 1971 Comandante de la Legión de honor Francesa. Se casó 4 veces.

OTRAS OBRAS:

Entre las obras de Chaplin podemos destacar:Aventuras de Tillie, el romance de Charlot (Tillie's Punctured Romance) (1914)Un campeón de boxeo (The Champion) (1915)El conde (The Count) (1916)El aventurero (The Adventurer) (1917)Charlot, emigrante (The immigrant) (1917)Vida de perro (A Dog's Life) (1918)Armas al hombro (Shoulder Arms) (1918)Un día de juerga (A Day's Pleasure) (1919)Al sol (Sunnyside) (1919) El chico (The Kid) (1921)Día de paga (Pay Day) (1922)El peregrino (The Pilgrim) (1923) La quimera del oro (The Gold Rush) (1925)El circo (The circus) (1928) OSCAR.Espejismos (Show People) (1928)Luces de la ciudad (City Lights) (1931)Tiempos modernos (Modern times) (1936)El gran dictador (The great dictator) (1940)Candilejas (Limelight) (1952)

IDENTIFICAR TEMA:

Tiempos modernos trata de la angustia de las clases menos favorecidas durante la depresión norteamericana. La falta de trabajo, la delincuencia, la violencia, la intolerancia política son situaciones que sufre el protagonista. Sin embargo, también se resalta la esperanza por mejorar su situación para poder obtener un mejor futuro, las ganas de salir adelante a pesar de los inconvenientes y las represiones que sufrían.ESPACIO Y TIEMPO: USA, 1936.

ARGUMENTO:

Chaplin interpreta a un obrero, cuya tarea consiste en atornillar dos tuercas a la vez a gran velocidad; esto le produce un tic inicial y recurrente, hasta llegar a la locura, pues comienza a ejecutar la acción dentro y fuera del trabajo con objetos y personas. Debido a esto es ingresado en un manicomio. Cuando sale, intenta llevar una nueva vida, pero debido a una confusión le toman por líder comunista de una manifestación y es encarcelado. Cuando sale de la cárcel, el ministro le escribe una carta de recomendación y consigue un trabajo en el astillero. Pero, el primer día, hunde un barco y se hace detener para volver a la cárcel, donde se encontraba más seguro y (irónicamente), prefiere quedarse en la cárcel que volver a las malas condiciones de vida que le esperan sin vuelve a la calle. En su camino a la cárcel choca con una joven huérfana y después de varios encontronazos, decide empezar a trabajar para poder irse a vivir con la chica. Pasa diez días en la cárcel de nuevo, y cuando sale, le dice a ella que ya ha encontrado una casa para los dos. Por fin encuentra trabajo, en una fabrica, y tiene la esperanza de poder encontrar una casa mejor. Los obreros de la fabrica se ponen en huelga y en la manifestación lo vuelven a coger preso. Una semana después ya es liberado otra vez y consigue un nuevo trabajo de camarero, en el mismo sitio donde trabaja ella. Al final tiene éxito como cantante y se van los dos juntos e empezar una nueva vida

PERSONAJES:

Charlot: un obrero que enloquece debido a las malas condiciones de trabajo, y una vez recuperado empieza una nueva vida.Su “compañero” de trabajo. Vuelven a coincidir en la cárcel, porque es encarcelado por mala actitud en el trabajo.La joven huérfana de madre, que robaba comida para sus dos hermanas; su padre es asesinado y de sus hermanas se hace cargo la ley, pero ella logra escapar. Al final se enamora de Charlot y deciden vivir juntos. Ella empieza a ganarse la vida bailando en salas de convites.

TIEMPOS MODERNOS

1.-Número de veces que aparecen relojes en la película.
15 veces.

2.- ¿Qué significado tiene el primer plano y el último de la película?
En el primer plano de la película aparece un gran rebaño de ovejas, y posteriormente, en la siguiente escena, aparece un grupo de personas entrando en las industrias.Ambas escenas tienen un punto en común, la sumisión de los trabajadores que entran a trabajar en una cadena de montaje.En el último plano aparecen Charlot y la huérfana, tras haber tenido una conversación, donde él la anima y le dice que nunca se rinda. Ambos caminan por la carretera mientras contemplan un bonito atardecer. El significado es la nueva vida que intentan emprender. Se resalta la esperanza por mejorar su situación para poder obtener un mejor futuro, las ganas de salir adelante, dejando atrás la represión que sufrían.

3. -¿En qué momentos se producen sonidos y qué significado tienen?
Existen diferentes sonidos que se producen en diferentes momentos:

- Las sirenas se refieren a llamadas de atención.
- El sonido del reloj para picar la hora de entrada, de salida o descanso de trabajo indica el control que los jefes ejercen sobre los trabajadores de la fábrica.
- Los silbatos anuncian el toque de salida y entrada en la prisión, así como la hora de comer.
- El sonido de barriga se refiere a la pobreza y el hambre que pasan las personas pobres de la época que sufren el florecimiento de la burguesía.

4. -Significado de la bandera roja.
En un principio la bandera roja aparece en la parte trasera de un camión, y posteriormente se cae al suelo. Cae en los pies de Charlot, y éste se agacha a recogerla para ponerla de nuevo en su sitio, pero sin conseguirlo.
Mientras tanto aparece un grupo de manifestantes que se colocan a las espaldas de Charlot sin que éste se de cuenta.La policía, que va en busca de los manifestantes, disuelve la manifestación haciendo uso de la violencia. Creen que él es el líder de la manifestación. Acto seguido lo detienen.
La bandera roja pasa de ser una señal de carga del vehículo a ser una bandera comunista.En la época, el comunismo representaba a la clase obrera, y con ello la angustia de las clases menos favorecidas durante la represión norteamericana.

5. -¿Cuántas organizaciones hay? (cargos, papeles…)
-Jefes-Presidente
-Vendedor mecánico (bellows)
-Obreros-Prisioneros-Policias
-Cheriff Couler
-Pastor y su mujer
-Camareros

6. -Cosas que me han llamado la atención.
Unos de los aspectos que más nos ha llamado la atención es la situación de pobreza en la que se vivía en aquellos tiempos. El hambre y el paro eran dos aspectos muy presentes en la sociedad.
Una escena curiosa de la película que refleja el sistema Taylor, es cuando Charlot esta trabajando, sobre la cadena de montaje, y una mosca se le posa en la cara, y aunque le molesta mucho no puede quitársela, porque la cadena de montaje no se para y como los objetos, sobre los que él trabaja, pasan a mucha velocidad no puede perder ni un segundo.
Por último, nos ha llamado mucho la atención la máquina alimentadora. Ésta tenía el fin de incrementar la producción y de reducir los gastos para superar a la competencia.

JORNADA ESCOLAR

La educación en los últimos años ha generado multitud de problemas en los centros con respecto a su estructura y organización para hacer frente, de una parte, a los cambios sociales, y de otra a la demanda paralela de calidad de enseñanza.


La implantación de la LOGSE lleva inexorablemente a una nueva ORGANIZACIóN ESCOLAR flexible y, dentro de ella, la JORNADA es una variable más, sin que por ella misma tenga un peso fundamental en el rendimiento del alumnado.


Aún así, no hay duda de que una Jornada Escolar establecida autónomamente por decisión democrática de las comunidades educativas y acompañada de un mayor aprovechamiento
de la infraestructura escolar, mejora en las condiciones de trabajo, más profesorado y personal
en los centros, mayor dotación escolar y una oferta suficiente de actividades extracurriculares complementarias, será un instrumento importante que mejore la calidad de la enseñanza y redunde en beneficio del alumnado, profesorado, personal no docente
y comunidad educativa en general.

Se debe de plantear un nuevo modelo de Organización ESCOLAR que pueda dar respuesta a todas las necesidades educativas planteadas en el seno de la Comunidad Educativa.
Consideramos que en esa NUEVA Organización ESCOLAR –la Administración implícitamente
la está exigiendo con la Reforma Educativa- se debe partir de las siguientes premisas:

1. La autonomía de las Comunidades Educativas para
establecer por decisión democrática de todos los
sectores, el tipo de jornada que para sus centros
consideren más adecuada.

2. El horario de los trabajadores y trabajadoras no
tiene por qué coincidir con el del alumnado ni con
el del centro.

3. Los centros han de permanecer abiertos mañana y
tarde ofertando los servicios necesarios.

4. La Administración debe extender la ofer ta de
comedores escolares a todos los centros que lo
soliciten, atendidos por personal específico.

5. Las distintas administraciones públicas deben
garantizar a todos los centros la financiación
correspondiente a las actividades extracurriculares,
culturales y deportivas que necesiten.

6. Ha de garantizarse la igualdad de oportunidades
educativas a todos los niños y niñas, ofertando
más a quien menos tiene.

7. Han de mejorarse las condiciones de trabajo del
profesorado, personal especializado y personal no
docente para optimizar y obtener el mayor rendimiento
de su labo

EL TIEMPO ES UNA PALABRA

En clase hemos visto un trabajo consistía en un power point donde se presentaban imágenes y frases sobre “el tiempo”.
Posteriormente, nos pusimos en grupos y Lola propuso distintas frases:
1.- El tiempo escolar como política educativa.
2.- El tiempo como una variable o recurso.
3.- La Jornada Escolar.
4.- El Impacto del tiempo en el Aprendizaje.
5.- El tiempo como una variable que se vive.
6.- El debate sobre la Jornada Escolar.

A nuestro grupo nos tocó “ La Jornada Escolar".

Comentamos cada grupo la frese en relación al tema.A continuación cada grupo comentaba su frase, y así comenzó un pequeño debate, debido a la falta de tiempo a nuestro grupo no nos dio tiempo a comentar nuestra frase.En el debate se trataron diversos temas.Se comentó el tema de la jornada escolar y de cómo el horario puede influir mucho en el agotamiento de los alumnos, definiéndola como bulimia educativa.También se comentó el hecho de que existan niños que salgan muy temprano de casa y no lleguen hasta tarde, sin así poder ver a sus padres, y sin que los padres puedan disfrutar de su compañía.Lola hizo mención a la frase “ ser o tener”, invitándonos a pensar sobre cual es la mejor opción.Otro tema muy interesante que se habló en el debate fue el impacto de las nuevas tecnologías en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

PIRÁMIDE DE ABRAHAM MASLOW

VIDA

Abraham Maslow nació en Brooklyn, Nueva York el 1 de abril de 1908. Fue el primero de siete hermanos y sus padres eran emigrantes judíos no ortodoxos de Rusia
Para satisfacer a sus padres, primero estudió leyes en el City College de Nueva York (CCNY) Después de tres semestres, se transfirió a Cornell y luego volvió a CCNY. Se casó con Berta Goodman, su prima mayor.
Recibió su BA en 1930, su MA en 1931 y su doctorado en 1934, todos en psicología y de la Universidad de Wisconsin. Un año después de su graduación, volvió a Nueva York para trabajar con E.L. Thorndike en la Universidad de Columbia, donde empezó a inetresarse en la investigación de la sexualidad humana.
Comenzó entonces a dar clases a tiempo completo en el Brooklyn College. Durante este periodo de su vida, entró en contacto con muchos de los inmigrantes europeos que llegaban a Estados Unidos, y en especial a Brooklyn; personas como Adler, Froom, Horney, así como varios psicólogos de la Gestalt y freudianos.
En 1951 Maslow pasó a ser Jefe del departamento de Psicología en Brandeis, permaneciendo allí durante 10 años y teniendo la oportunidad de conocer a Kurt Goldstein,
Pasó sus últimos años semi-retirado en California hasta que el 8 de junio de 1970 murió de un infarto del miocardio después de años de enfermedad.

INTERPRETACIÓN DE LA PIRÁMIDE

La interpretación de la pirámide nos proporciona la clave de su teoría: Un ser humano tiende a satisfacer sus necesidades primarias (más bajas en la pirámide), antes de buscar las de más alto nivel.

Necesidades fisiológicas
Las necesidades fisiológicas son satisfechas mediante comida, bebidas, sueño, refugio, aire fresco, una temperatura apropiada, etc... Si todas las necesidades humanas dejan de ser satisfechas entonces las necesidades fisiológicas se convierten en la prioridad más alta. Si se le ofrecen a un humano soluciónes para dos necesidades como la necesidad de amor y el hambre, es más probable que el humano escoja primero la segunda necesidad, (la de hambre). Como resultado todos los otros deseos y capacidades pasan a un plano secundario.

Necesidades de seguridad
Cuando las necesidades fisiológicas son satisfechas entonces el ser humano se vuelve hacia las necesidades de seguridad. La seguridad se convierte en el objetivo de principal prioridad sobre otros. Una sociedad tiende a proporcionar esta seguridad a sus miembros. Ejemplos recientes de esa pérdida de seguridad incluyen Somalia y Afganistán. A veces, la necesidad de seguridad sobrepasa a la necesidad de satisfacción fácil de las necesidades fisiológicas, como pasó por ejemplo en los residentes de Kosovo, que eligieron dejar un área insegura para buscar un área segura, contando con el riesgo de tener mayores dificultades para obtener comida. En caso de peligro agudo la seguridad pasa delante de las necesidades fisiológicas.

Necesidades de amor, Necesidades sociales
Debemos resaltar en este apartado que no se puede hacer equivalente el sexo con el amor. Aunque el amor puede expresarse a menudo sexualmente, la sexualidad puede en momentos ser considerada sólo en su base fisiológica.

Necesidades de estima, Necesidad de Ego
Esto se refiere a la valoración de uno mismo otorgada por otras personas.

Necesidades del ser, Necesidades de Autoestima
Es la necesidad instintiva de un ser humano de hacer lo máximo que pueden dar de sí sus habilidades únicas. Maslow lo describe de esta forma: "Un músico deba hacer música, un pintor, pintar, un poeta, escribir, si quiere estar en paz consigo mismo. Un hombre, (o mujer) debe ser lo que puede llegar a ser). Mientras las anteriores necesidades pueden ser completamente satisfechas, ésta necesidad es una fuerza impelente continua.

Motivación
Maslow nos ofrece varias claves en el ámbito de la motivación. Si queremos motivar a las personas que tenemos a nuestro alrededor debemos buscar que necesidades tienen satisfechas e intentar facilitar la consecución del escalón inmediatamente superior .

LENGUAJE CINEMATOGRÁFICO

El cine es arte, lenguaje y medio de comunicación. El cine habla por medio de imágenes, de los encuadres, de la palabra hablada, de los efectos especiales, del montaje, del color y de los sonidos.
El lenguaje del cine se basa en la fotografía, en la música, en la literatura, en el cómic y en todos los fenómenos artísticos. De la misma forma, el cine influye en las demás artes, aportando sus formas de expresión.
El cine se expresa de múltiples y variadas maneras, constituyendo así el lenguaje cinematográfico.
El lenguaje del cine parte fundamentalmente de cuatro elementos básicos: la selección de partes de realidad, los movimientos, el montaje y el sonido.

Podemos contar con diferentes espacios, tiempos, movimientos, ritmos, escalas, angulos, iluminación, tono y color, sonido, composición, estructura, montaje….etc.

El cine se puede definir como un arte narrativo que consiste en proyectar imágenes fotográficas sobre una pantalla, creando con ello la sensación de movimiento. Al proyectarse las imágenes, la sensación de movimiento se consigue gracias a la “Persistencia_retiniana” o “persistencia en la retina” (fenómeno que se produce en el cerebro según el cual el poco tiempo que un fotograma permanece en la pantalla no es suficiente para que pueda analizarlo.
También es una industria, un medio de expresión, un medio de información, un espectáculo y un comercio cuya mercancía es la película.

FICHA TÉCNICA: HOY EMPIEZA TODO

FICHA TÉCNICA

Título original: Ça commence aujourd´hui
Nacionalidad: Francia, 1999
Género: Drama social Duración: 117 minutos
Director: Bertrand TAVERNIER
Guión: Dominique Sampiero, Tiffany y Bertrand Tavernier
Fotografía: Alain Choquart
Montaje: Sophíe Brunet
Música: Louis Sclavis
Producción: Alain Sarde/Little Bear/TF1 Production
Reparto: Philippe Torreton (Daniel Lefebvre), María
Pittaresi (Vcaleria), Nadia Kaci (Samia), Veronique Ataly
(señora Liénard), Nathalie Bécue (Cathy), Emmanuelle
Bercot (señora Tiévaux), Betty Teboulle (señora Henry),
Gérard Giroudon (Alcalde), Didier Bezace (Inspector),
Marief Guittier (Daniel), Daniel Delabesse (Marc).
Edición en VHS: Manga Films/Vértigo



SINOPSIS ARGUMENTAL
Daniel Lefebvre es director de una escuela infantil en una zona del norte de Francia
azotada por la crisis de la minería, su única fuente de actividad económica. Frente a la rigidez del sistema educativo y a la burocracia de las administraciones políticas (y servicios soc iales) Daniel y las profesoras de su escuela luchan por desarrollar su labor, pero la raíz de muchos de los problemas que afrontan está fuera de la escuela. Daniel, hijo de minero y apasionado con su
trabajo, no puede ser indiferente a ese entorno social. En su lucha personal Daniel se verá apoyado por dos mujeres, su compañera Valeria, una escultora que tiene un hijo, y Samia, una asistente social capaz de superar los formularios.

CLAUSTRO DE PROFESORES: Composición y Competencias.

El Claustro de Profesores, presidido por el Director, está integrado por la totalidad del profesorado que presta servicio docente en el Centro. El Claustro es el órgano de participación del profesorado y tiene la responsabilidad de planificar, coordinar, decidir e informar sobre los aspectos docentes del Centro, siendo su función primordial la de impartir la docencia a todas las alumnas y alumnos.
Se reúne al año en 3 o 4 ocasiones o Claustros (trimestralmente) para realizar propuestas al Plan del Centro, revisar normas de funcionamiento, aportar criterios al calendario escolar, ser informado de la gestión del Centro, aprobar los aspectos académicos y docentes de la programación General Anual y la memoria del curso...

En el artículo 128
Composición
1.El Claustro de profesores es el órgano propio de participación de los profesores en el gobierno del centro y tiene la responsabilidad de planificar, coordinar, informar y, en su caso, decidir sobre todos los aspectos educativos del centro.

2. El Claustro será presidido por el director y estará integrado por la totalidad de los profesores que presten servicio en el centro.

Artículo 129
Competencias
El Claustro de profesores tendrá las siguientes competencias:
a) Formular al equipo directivo y al Consejo Escolar propuestas para la elaboración de los proyectos del centro y de la programación general anual.BOE núm. 106 Jueves 4 mayo 2006 17191.
b) Aprobar y evaluar la concreción del currículo y todos los aspectos educativos de los proyectos y de la programación general anual.
c) Fijar los criterios referentes a la orientación, tutoría, evaluación y recuperación de los alumnos.
d) Promover iniciativas en el ámbito de la experimentación y de la investigación pedagógica y en la formación del profesorado del centro.
e) Elegir sus representantes en el Consejo Escolar del centro y participar en la selección del director en los términos establecidos por la presente Ley.
f) Conocer las candidaturas a la dirección y los proyectos de dirección presentados por los candidatos.
g) Analizar y valorar el funcionamiento general del centro, la evolución del rendimiento escolar y los resultados de las evaluaciones internas y externas en las que participe el centro.
h) Informar las normas de organización y funcionamiento del centro.
i) Conocer la resolución de conflictos disciplinarios y la imposición de sanciones y velar por que éstas se atengan a la normativa vigente.
j) Proponer medidas e iniciativas que favorezcan la convivencia en el centro.
k) Cualesquiera otras que le sean atribuidas por la Administración educativa o por las respectivas normas de organización y funcionamiento

TRIBUS URBANAS

¿PORQUÉ SURGEN LAS TRIBUS URBANAS?

Durante este proceso se establecen y se definen las relaciones sociales significativas, se circunscriben los límites morales, se adquieren las destrezas físicas e intelectuales que nos definirán el resto de la vida y, sobre todo, se conforma el mundo interno mientras el cuerpo despliega crecientes ajustes hormonales.Las tribus surgen cuando los individuos sienten la necesidad de buscar su propia identidad, el sentimiento de pertenencia a un grupo en la medida en que él o ella son afectados por su pertenencia a dicho grupo. Este proceso está presente en la etapa de la adolescencia.

Todas y cada unas de las tribus urbanas comparten moda, formas de vestir, intereses, filosofía e ideales y lugares comunes. Además cada una tiene su tipo de música que la identifica, y todos los individuos pertenecientes a las tribus defienden sus ideales.


Cuando un individuo se integra a una sociedad que posee las mismas modas y pensamientos que el, este se sentirá identificado tanto con el grupo como sus símbolos y modas, y probablemente sentirá repulsiones hacia un grupo de tendencias opuestas, lo cual podría llevarle a la violencia o no. Aunque las tribus urbanas no han surgido siempre. Empezaron a surgir partir de una determinada década, estamos hablando de los 80, pero su expansión se dará en la década de los 90s.

¿CON QUÉ TRIBU TE IDENTIFICAS?

Personalmente no considero que pertenezca a ningún tipo de tribu, sino a la pertenencia de la sociedad en sí, y por supuesto con mis amigos, que si que formamos un grupo. Creo que la pertenencia a una tribu no te deja ver más allá de lo que esa tribu considera importante. Para mi los individuos ya sean de un tribu u otra son personas y ciudadanos por lo tanto no los califico de un forma o de otra, conozco gente de tribus diferentes y mi elación es buena y no por pertenecer a
una tribu o a otra pues mi relación con los demás cambia.

¿Esta cambiando la forma en que nos relacionamos en las organizaciones educativas?

Las forma de comunicación entre organizaciones, en general, están cambiando desde el punto de vista social debido a la aparición de las redes sociales, ya que estas presentan un espacio de diálogo y coordinación a través del cual se vinculan estas organizaciones sociales.

Así como la forma de comunicación también están cambiando, en el campo de las organizaciones educativas, aunque de una manera más pausada. El proceso de avance de éstas en la educación fomentan la interacción y el aprendizaje fuera de las barreras usuales del espacio y tiempo, produciéndose la enseñanza y el aprendizaje en un no lugar que está empezando a denominarse como ciberespacio. A partir de esta comunicación se nos esta permitido generar relaciones de colaboración, poner en común recursos, desarrollar actividades en beneficio de los participantes, ampliar y estrechar vínculos, crear sentido de pertenencia, socializar conocimientos, experiencias y saberes, reconstituir la confianza social y establecer relaciones de intercambio y reciprocidad.

UNIVERSIDAD DEL FUTURO

¿QUÉ INFLUENCIA TIENEN LAS WIKIS EN LA ORGANIZACIÓN Y GESTIÓN DE CENTROS EDUCATIVOS?

Las wikis tienen una notable influencia en la organización y gestión de centros educativos.La Wiki se centra en la colaboración de participantes de los centros educativos a través de e-mails y Google Docs.
Estas herramientas permiten la comunicación y la interrelación entre ellos.Así, mediante documentos compartidos y de una forma no presencial es posible intercambiar documentos e información relevante para ellos.
Por todo ellos, consideramos que las wikis son una herramienta muy interesante y con mucho partido para la organización y gestión de centros educativos, y por lo tanto tiene una gran influencia sobre ella.

Como por ejemplo puede ser : http://issuu.com/anto8/docs/gestion_centro_web

Posteriormente vimos un video de Michael Apple "Escuelas democráticas" en Ikaskom, en el congreso de las Comunidades de Aprendizaje.

DRAMATIZACIÓN "Asignatura Educación para la Ciudadanía y Bullying"

DEPARTAMENTO DE HISTORIA DEL ARTE

Mi papel a representar es el de profesara de Historia del arte de la E.S.O.

Características del personaje: Profesora responsables con su trabajo, dedicada y lucha por sus alumnos y sus conocimientos.
Hay que decir que lleva poco tiempo en el campo de la educación, se puede decir que es aun principiante, pero con mucha ganas y fuerzas ante su papel de docente.

DESCRIPCIÓN

Nombre: Eva Nuñez de la Rosa
Edad: 28 años
Estatura: 1,64
Peso: 58
Rasgos: Morena con los ojos negros.

Carácter: Es una persona amable, tranquila, de carácter serio, pero es una persona divertida en el fondo, es una buena compañera, y amiga de sus amigos. Le molesta la gente incompetente y le da mucha rabia las injusticias en el mundo.

Trabajo: La profesora es muy nueva en el mundo de la educación lleva trabajando en el centro unos dos años, pero ella tiene claro que la vocación va por dentro, le pone todo el esfuerzo y mas de lo que puede, intenta dar el 100% en su trabajo.
Con los alumnos el trato es bueno, dado que es joven su postura es mucho mas cercana a los alumnos sabe tratar con los alumnos y darle su lugar en cada situación.
Con los compañeros de trabajo esta bastante contenta, la relación con los demás docentes del centro es muy buena, es una persona predispuesta y colaboradora, dispuesta ayudar a sus compañeros en problemas a la vez que se deja recibir ayuda y consejos de los demás. Intenta mantener buena relación con sus compañeros dentro y fuera del centro.

Economía: Pues la economía es buena, todo lo que tiene ha sido producto de su trabajo. Antes de llegar al Instituto Eva ha estado formándose y a la vez trabajando.

Familia: Hija pequeña de cinco hermanos, vive con su pareja en una casa comprada por los dos, no tiene hijo y no está casada.

Trasporte: El trasporte del que disponen en casa es de un coche para los dos, una moto y dos bicis.
Eva tiene el trabajo cerca de casa y puede permitirse el lujo de ir en bici.
Su pareja suele ir en moto al trabajo, en casos de lluvia, frío a o mal tiempo pues el coche es para los dos.

Obvies: Le encanta los domingos, salir a comer al campo o a la sierra, le encanta las actividades al aire libre y además le apasiona Pintar cuadros con acuarela aunque también le gusta el carboncillo.
Ama la música, especialmente el jazz y la música clásica. Aunque su cantante preferido es Joaquín Sabina. Le encanta ir al teatro y la ópera.

Es fanática de las cenas en casa, le encanta preparar cenas y veladas con sus amigos y familia.
Ambiciones: Viajar y participar en actividades culturales.

Comprometida totalmente con el cambio climático, intenta dar ejemplo e intervenir y colaborar en todo lo posible para un desarrollo sostenible, está colaborando en una plataforma en la que hacen actividades jornadas para fomentar el freno del cambio climático(www.Pornuestramadretierr@.es).

Objetivos en la vida: Ante todo se una buena persona, ser buen ser humano, conseguir realizarse como profesional en su campo laboral, y formar una familia.

ANÁLISIS DE PALABRAS

Hoy en clase preparamos el tema de mañana.
Lluvias de ideas, con palabras que están muy relacionadas, todas ellas forman algo;
Palabras :
Solidaridad
Respeto
Tolerancia
Disciplina
Orden
Respeto al superior
Caridad
........................
Todas estas palabras resumen VALORES que son características morales que todas las personas poseen referente al género humano.

DERECHOS HUMANOS son, de acuerdo con diversas filosofías jurídicas, aquellas libertades, facultades, instituciones o reivindicaciones relativas a bienes primarios o básicos que incluyen a toda persona, por el mero hecho de su condición humana, para la garantía de una vida digna. Son independientes de factores particulares como el estatus, sexo, etnia o nacionalidad; y son independientes o no dependen exclusivamente del ordenamiento jurídico vigente.

CONFLICTO Y CULTURA DE LA PAZ
La evolución de la humanidad está llena de guerras y conflictos y realmente no se puede explicar sin ellos. Muchísimas veces nuestra alternativa personal para resolver un conflicto es la violencia y la imposición. Durante el proceso de la historia y en la vida cotidiana vemos continuamente que cuando un poder o alguien se impone a otro mediante la fuerza, este poder está predispuesto a que se vuelva a perder por el mismo sistema, por la fuerza. Se acepta que la fuerza es el recurso , último o habitual cuando está interiorizado como parte de la cultura propia y de nuestra forma de hacer para obtener la razón. De esta forma se continua dando ejemplo para perpetuar el mismo mecanismo de resolución de conflictos, la fuerza, y se está construyendo una sociedad violenta y en permanente amenaza, siempre en nombre de la razón y la verdad. Y cada vez que hay una imposición por la fuerza se dan muchos pasos hacia atrás en el progreso social, si no es que se destruye totalmente lo conseguido hasta ese momento. Pero a pesar de esta realidad la mayoría de las personas continúan pensando que la violencia y la imposición no es el mejor camino para resolver los problemas y que una sociedad en paz sería muy deseable para el bienestar propio y para el progreso de la humanidad.. Para ello, para conseguir una sociedad en paz, como rasgo distintivo de la especie humana, tenemos la inteligencia que nos permitiría comprender y reflexionar sobre la realidad que nos rodea desde una perspectiva global, además de comunicarnos, asociarnos y utilizar la libertad para crear y construir una sociedad mejor. También es cierto que la inteligencia se puede utilizar para todo lo contrario pero seria una inteligencia mal entendida en cuanto estas actuaciones van en contra del progreso de la misma humanidad

Micropolítica en la escuela; La micropolítica de las escuelas ha recibido poca atención de teóricos e investigadores, ocupa poco espacio en las teorías de la organización, y en las de gaestión. Es un tema tabú en los debates serios, mientras que lo es de cotilleo en los encuentros informales, en los que se habla de «juego político», de «agendas ocultas», de «mafias organizativas» y de «maquiavelismo». Son temas que se abordan en la sala de profesores, en la cafetería y en los pasillos de la escuela, y, raramente, en un contexto más académico que propicie un análisis riguroso. Ello hace que se sepa poco de ese lado de la organización, que permanece oscuro.
La micropolítica no tiene establecido su campo aún, y su objeto de estudio es realmente amplio.
La micropolítica defiende el modelo menos formal y descriptivo, el llamado desorden en las escuelas. La perspectiva micropolítica plantea que el orden en las escuelas está siendo siempre negociado políticamente, y que por debajo de esa negociación hay una lógica interna .

Micropoder; La era de digital presente le crea un protagonismo al ciudadano inmenso, donde los espacios , las dimensiones , las distancias no se miden……….esto que los ciudadanos tenemos entre manos puede unirse y renovar instituciones.


Teoría fractal; Gracias a los descubrimientos de las teorías del caos y de la geometría fractal, los científicos han podido comprender cómo sistemas que anteriormente se creían totalmente caóticos, ahora exhiben patrones predecibles.Una de las contribuciones mas significativas de la geometría factral ha sido su capacidad para modelar fenómenos naturales tales como las plantas, las nubes , las formaciones geológicas y los fenómenos atmoféricos.Ésta teoría también a otros campos tan diversos como la lingüística, la psicología, las técnicas de comprensión de imágenes digitales…..etc.
Dentro de la teoría de los fractales encontramos la micro y la macro.El hombre ya no es la medida de todas las cosas, en cierto modo las ciencias nos ha liberado de cierta responsabilidad al descubrirnos el basto universo que se extiende entre lo inmenso y lo minúsculo. Cuando mas sabemos del mundo que nos rodea mas nos sorprendemos.

Liderazgo distributivo; En una gestión el poder y la autoridad es fundamental en los actores involucrados.
El liderazgo participativo lo que pretende es facilitar la participación en todos los procesos de toma de decisiones y realización de acciones.
Es decir en estos equipos de trabajo donde se practica el liderazgo distributivo cada miembro es su propio líder, con el objeto de fortalecer la confianza entre sí.


David Ugarte; este autor es un claro ciberactivista, he podido entrar en su blogg bastante interesante además.
Ciberactivismo conjunto de técnicas y tecnologías de la comunicación, basadas en Internet fundamentalemente, asociadas a las acción social.
Se han utilizado técnicas de ciberactivismo en organizaciones como Interpón Oxfam, Amnistía Internacional, Greenpeace..etc. Otras de las webs que promueven el Yo Grito, una web para apoyar campañas y acciones sociales online, Manifestación Virtual, la Asociación de Internautas, FACUA, en su página de Consumidores en Acción o AnimaNaturalis, espacio web dedicado a la protección de los animales. El ciberactivismo puede también tomar una forma espontánea, en la que la tecnología y las relaciones en red eliminan la división entre movilizadores y movilizados. Este es del caso de las movilizaciones espontáneas de protesta tras los atentados del 11M en España en 2004, el movimiento EDSA II en Filipinas en el año 2001, en las revueltas estudiantiles contra el CPE en Francia de 2005 o las manifestaciones por una vivienda digna en España en 2006.

SEGUNDA REPRESENTACIÓN DEL CLAUSTRO

La representacion del claustro se hará en clase en la próxima sesión.
Dado que no tenemos pape asihnado en dicha representación pues vamos actuar de observadores.
En un principio mi papel: MADRE .
Pero debido a la asignación de papeles, los alumnos que no hayamos tenido personajes en esta primera representación, la haremos en una segunda representación, donde m papel asignado sería es el de INSPECTOR DE EDUCACIÓN en un principio.
En esta segunda representación el claustro sera de un INSTITUTO, no de un colegio de EDUCACIÓN PRIMARIA como será la primera representación.
Los temas de debate dentro del claustro serán entre otros LA ASIGNATURA DE EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA.


EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA

La Fundación Educativa y Asistencial CIVES y la Cátedra de Laicidad y Libertades Públicas Fernando de los Ríos del Instituto de Derechos Humanos Bartolomé de las Casas de la Universidad Carlos III han remitido al Ministerio de Educación y Ciencia una propuesta sobre la nueva asignatura de Educación para la Ciudadanía.Durante la presentación del documento, Alejandro Tiana calificó la iniciativa de “muy pertinente”, anticipó que su Departamento la “analizará y debatirá”. Mientras que Victorino Mayoral expresó que “todas las sociedades transmiten valores, a través de la educación” y que el Estado “no está vacío de valores, ya que están en la Constitución”. Para el presidente de la Fundación CIVES, la finalidad es “formar conciencias libres”, introduciendo en el sistema educativo la educación cívica. Esta propuesta plantea educar a los alumnos en el “mínimo común ético de todos los ciudadanos, no sólo desde el punto de vista teórico, sino práctico, en una sociedad cada vez más plural moral, religiosa y culturalmente, que constituye un reto para la sociedad”.

TECNOLOGÍAS

Para nañana construir historia, tras componer cada grupo su tema.
Lo haremos rapido de forma consecutiva y ordenada, cada grupo tiene su número, y cada uno expone sus ideas en su turno.

Nuestro tema, la TECNOLOGÍAS
-¿El profesorado te ha orientado o informado sobre uso de las nuevas tecnología?
-¿Es habitual entre el profesorado el uso de nuevas tecnologías en el aula?
-¿Que opinamos respecto al tema?

Como iniciación al tema hemos pensado que el uso en el aula de las tecnologías no se da lamentablemente, haciendo excepciones en algunas asignaturas que la utilizan por estar relacionadas con la materia de dicha asignatura.
Y en el caso de uso pues no hay una breve iniciación a la utilización del instrumento tecnológico.
Creemos que se deben de hacer mas uso de las nuevas tecnologías como método o herramienta del proceso enseñanza aprendizaje, como una como una forma nueva, alternativa y no combencional de aprender conocimientos.
Es además motivador para el alumno, es una heramienta estraordinaria.

ECOFEMINISMO

El ecofeminismo es una corriente de pensamiento aparecida en Europa en el último tercio del siglo XX.
El papel de la mujer en la comunidad a lo largo de la historia;
Desde la prehistoria, las mujeres, como los hombres, han asumido un papel cultural particular. En sociedades de caza y recolección, las mujeres casi siempre eran las que recogían los productos vegetales, mientras que los hombres suministraban la carne mediante la caza. A causa de su conocimiento profundo de la flora, la mayor parte de los antropólogos creen que fueron las mujeres quienes condujeron las sociedades antiguas hacia el Neolítico y se convirtieron en las primeras agricultoras.
En la Edad Media, los autores masculinos, pertenecientes a una estirpe, religiosos, tratadistas laicos y sobre todo, predicadores, han hablado de las condiciones y conductas que les exigen a las niñas, a las jóvenes y a las mayores. La conducta femenina fue pautada para cada momento y situación de la vida.
En la historia reciente, los roles de las mujeres han cambiado enormemente. Las funciones sociales tradicionales de las mujeres de la clase media consistían en las tareas domésticas, acentuando el cuidado de niños, y no solían acceder a un puesto de trabajo remunerado. Ahora somos capaces de llevar un trabajo remunerado y poder tener así una independencia económica y personal, a la vez somos madres, cuidamos de nuestros hijos y también somos amas de casa, llevando las labores de nuestro hogar, y muchas labores que culturalmente desempeñamos en esta sociedad en la que nos encontramos.
El movimiento feministaa es en parte una lucha por el reconocimiento de igualdad de oportunidades con los hombres, y para la igualdad de derechos independientemente del sexo. Las dificultades para obtener este reconocimiento se han debido a factores históricos combinados con las costumbres y tradiciones sociales, podríamos decir que por unos prejuicios que se han dado a lo largo de la historia. Actualmente, gracias a los cambios económicos, el apoyo del poder económico y los esfuerzos del movimiento feminista de hace décadas y otros movimientos de derechos humanos, en la mayor parte de las sociedades las mujeres tienen acceso a carreras y trabajos, más allá de la atención de los quehaceres domésticos o de ama de casa.

SOBRE LA WIKI

Un wiki es un SOTIO WEB colaborativo que puede ser editado por varios usuarios. Los USUARIOS de una wiki pueden así crear, modificar, borrar el contenido de una PAGINA WEB, de forma INTERACTIVA , fácil y rápida; dichas facilidades hacen de la wiki una herramienta efectiva para la ESCRITURA COLABORATIVA.
La tecnología wiki permite que páginas web alojadas en un servidor público (las páginas wiki) sean escritas de forma colaborativa a través de un NAVEGADOR WEB utilizando una notación sencilla para dar formato, crear enlaces, etc., conservando un historial de cambios que permite recuperar fácilmente cualquier estado anterior de la página. Cuando alguien edita una página wiki, sus cambios aparecen inmediatamente en la web, sin pasar por ningún tipo de revisión previa.
El primer WikiWikiWeb fue creado por Ward Cunningham, quien inventó y dio nombre al concepto wiki, y produjo la primera implementación de un SERVIDOR WikiWiki para el repositorio de patrones del Pórtland.
La ventajas que podemos obtener de la wiki es que dándonos libertades a los usuarios podemos mejorar las páginas de forma rápida.
Donde la participación contribuyendo cada usuario a mejorarlo.En Realidad es un instrumento realmente innovador y útil para trabajar con amplias informaciones de conocimientos y para poder intercambiar esa información.

SÍNTESIS DE LA CLASE

COMO CONSTRUIR UN CUENTO

Hoy en clase hemos construido una historia entre todos y con Lola.
Lola nos ha leído el inicio del texto “Patas Arriba” de la Escuela del Mundo Alrevés.

Lola empezó leyéndonos “vayan pasando…….”
Cuando acaba Lola nosotros cada grupo tenemos un texto con un número que son distintos temas de los que vamos a formar el cuento o la historia.
Hemos tocado diez puntos aproximadamente, en los que hemos leído un grupo tras de otro sin interrupciones por turno.
Después una vez presentados todos los temas pues hemos construido la historia, analizando más e profundidad cada tema, relacionándolos con otro, también frases o palabras que mas nos han impactado de los textos que hemos leído.

El texto “PATAS ARRIBA”
Es una denuncia o crítica a la Realidad de lo que actualmente tenemos en el mundo.
Lo que tenemos en el mundo es todo lo contrario a lo que queremos.
El autor hace esa denuncia de forma Irónica, metafóricamente.
Todo va montado sobre los derechos humanos.

ECONOMÍA DEL PAÍS

La buena marcha de la economía en estos años tiene un doble valor: por un lado ha permitido elevar la renta per cápita y hemos superado la media europea; hemos superado a Italia y además hemos podido alcanzar un superávit que nos hace fuertes para afrontar dificultades, para apoyar a la economía productiva y para apoyar a las familias.
(NUESTRO PRESIDENRE,ZAPATERO)

El ministro de Economía y Hacienda, Pedro Solbes, restó dramatismo a la pérdida de vigor de la economía española que atribuyó a factores externos e internos en un contexto global de desaceleración.
"Hay una desaceleración de la economía, yo creo que eso nadie lo discute, pero no es una catástrofe", dijo en una entrevista.
Solbes reconoció que las cifras de paro de febrero han sido negativas, pero señaló que también hubo rasgos positivos como una moderación en el ritmo de subida frente al mes anterior y una evolución favorable de la contratación.

CONDICIONES DESEABLES EN EL AULA

Es necesario que el espacio escolar pueda modificarse a lo largo del tiempo adaptándose a las necesidades del proyecto del centro.

Acabar con la distribución en hileras y disponer el aula en pequeños grupos de forma que la mesa del profesor no tenga una posición preferente.

Eliminar barreras arquitectónicas que dificulten el acceso al centro, a alumnos con minusvalía física.

Atender favorablemente a la ventilación, acceso, iluminación, condiciones higiénicas, acústicas. El uso adecuado de estas variables evita la fatiga física, psicológica (monotonía y movimiento) para poder desarrollar con más facilidad la actividad educativa.

LIDERAZGO

Liderazgo distributivo:
Un equipo de trabajo de alto desempeño es un número pequeño
de personas, que comparten conocimientos, habilidades y experiencias complementarias
y que, comprometidos con un propósito común, se establecen metas realistas, retadoras y
una manera eficiente de alcanzarlas también compartidas, asegurando resultados
oportunos, previsibles y de calidad, por los cuales los miembros se hacen mutuamente
responsables.


Liderazgo ético:
Esta comunicación presenta algunas consideraciones entorno a la persona, la dirección, la ética y el liderazgo ético. El punto de partida es buscar la coherencia entre la teoría y la práctica aunque, finalmente, lo que hacemos define quiénes somos.
Se señala que las virtudes de prudencia, templanza, justicia, y fortaleza son las que fundamentan un liderazgo ético.

Liderazgo transformacional:
Estamos en el ámbito educativo en un momento muy importante de cambio, de adaptación, de contextualización de las nuevas intenciones educativas en el ámbito de la dirección de centros, así como en pleno desarrollo de los nuevos centros que surgen de la aplicación de la reforma educativa.
Estamos en el ámbito educativo en un momento muy importante de cambio, de adaptación, de contextualización de las nuevas intenciones educativas en el ámbito de la dirección de centros, así como en pleno desarrollo de los nuevos centros que surgen de la aplicación de la reforma educativa. Hay cambio a lo largo del tiempo, que ela escuela debe de ir en adaptación y proceso.

Liderazgo múltiple:
No hay nada más cierto que el viejo adagio de que dos cabezas piensan mejor que una, sin embargo entre el dicho y hacer eso una realidad, es luchar contra corriente y prejuicios asentados en el sistema. Es un mito casi universal enclavado en la mente popular de que el liderazgo casi siempre es una cuestión singular; son miles de años de condicionamiento cultural que contradicen el liderazgo compartido.

CONSTRUIR PERSONAJE

Vamos hacer una representación de un claustro de centro.

En la representación vamos a tomar diferentes papeles de los componentes del claustro.
Mi papel a representar o elegido sería el de MADRE.

Características del personaje:
Madre reflexiva
Nombre: María Lozano Cano
Edad: 39 años
Vida laboral: Actualmente trabaja en una gestoría.
Es una persona excelente en trabajo, puesto que es una luchadora y trabajadora se propone como objetivo cumplir las metas día a día de su trabajo, con esfuerzo.
Vida Familiar: Casada con dos niños, los dos niños se encuentran en el mismo colegio estudiando, su marido trabaja en la oficina de una empresa de transportes de mercancía.
La vida en familia es pesada por compaginar trabajo con las labores de la casa, pero María tiene buena organización y llega a conseguir la compatibilidad entre las dos cosas.
Obvies: Le gusta salir los domingos con el sol en familia y disfrutar de sus hijos, montar en bici, tomar el sol, leer y le encantan las revistas de decoración.

Economía: Marái tiene un buen puesto de trabajo, su marido también tiene una buen colocación, los ingresos son buenos, nivel medio.
Pero también tiene muchos gastos, pagan una hipoteca de la casa y del coche, y aun le queda dinero para gastar en el mes.

Cultura y conocimiento: María tiene un nivel medio-alto de preparación, ha estudiado para preparase y poder desempeñar un trabajo.
Se le considera una mujer del siglo XXI, preparada, educada, luchadora, innovadora con iniciativas tanto en su vida como en el trabajo, y sus padres siempre la educaron en un entorno bueno y lleno de valores.
Físico: María mide 1,65 con un peso de 60 kilos, morena.

Carácter: carácter con temperamento segura de si misma, que sabe lo que quiere en intenta trasmitir a sus hijos, motivarlos crear en ellos autoestima alto y que tengan autonomía en la vida.

María intenta ayudar a los profesores en lo que puede siempre mirando en la formación y educación de sus hijo.
Intenta estar apegada en lo que puede en el AMPA, ya que le interesa formar parte de Asociación para mejorar en lo que pueda y ayudar en la contribución de relaciones con el colegio.

Caso 11

Juan Antonio Morales Lozano, es profesor de la Universidad de Sevilla de la Facultad de Ciencias de la Educación.
El área donde esta inmerso su trabajo es Didáctica y Organización Escolar.
Su labor de investigación es importante, proyectos que ha llevado a cabo pueden ser; Evaluación de un programa innovador de desarrollo profesional docente en la universitario (D.P.D.U) Titulado guía de programación universitaria basada en la práctica de clase y Uso del e-Learning en las Universidades Andaluzas: Estado de la Situación y Análisis de Buenas Prácticas.
El proyecto de evaluación innovador de desarrollo profesional docente en la universidad está titulado guía de programación universitaria basada en la práctica de clase.
Responsable de la investigación : Luis Miguel Villar Ángulo y el organismo financiado es el ministerio de Ciencia y Tecnología.

La necesidad de innovaciones en la evaluación es particularmente necesaria, porque todo parece indicar que la evaluación es uno de los puntos donde más "chirría" el proceso de enseñanza/aprendizaje de las ciencias, o donde más claramente se manifiestan sus insuficiencias. En particular, es quizás el aspecto que establece una línea de confrontación más clara entre profesores y alumnos, contribuyendo a distorsionar el clima del aula. Es también uno de los dominios en el que las ideas y comportamientos docentes "de sentido común"M ( inevitabilidad del fracaso de un porcentaje elevado de alumnos, dado que "no todo el mundo está capacitado para las ciencias", facilidad de evaluar las materias científicas con objetividad y precisión, etc,).

• Una primera característica que ha de poseer la evaluación para jugar un papel orientador e impulsador del trabajo de los alumnos es que pueda ser percibida por estos como ayuda real, generadora de expectativas positivas.
  
• Una segunda característica que ha de poseer la evaluación para que pueda jugar su función de instrumento de aprendizaje es su extensión a todos los aspectos -conceptuales, procedimentales y actitudinales- del aprendizaje de las ciencias, rompiendo con su habitual reducción a aquello que permite una medida más fácil y rápida.
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  Si aceptamos que la cuestión esencial no es averiguar quienes son capaces de hacer las cosas bien y quienes no, sino lograr que la gran mayoría consiga hacerlas bien, es decir, si aceptamos que el papel fundamental de la evaluación es incidir positivamente en el proceso de aprendizaje, es preciso concluir que ha de tratarse de una evaluación a lo largo de todo el proceso y no de valoraciones terminales.

PELICULA "HOY EMPIEZA TODO...ESTO EMPIEZA HOY"

FRASES DE LA PELÍCULA QUE MAS NOS HAN IMPACTADO O QUE HEMOS PODIDO COGER, ANOTANDOLAS DURANTE LA PELÍCULA:

-"Nome gustan las puertas las puertas que cerramos, las puertas que abrimos".

-"La solución no pasa por curar sino por prevenir".

-"Los hijos no saben lo que es un oficio"

-"Las madres ya no se ocupan de sus hijos como antes".

-"El parvulario es básico".


Estas son las frases de la pelicula que he podido coger en su extensión y transcurso, me ha parecido interesante, y esta bastante bien argumentada.